Power La Pedagogia Sistemica by Isabel Gómz de Membrillera Desantes
PRÀCTICA 4
Bloc 4. L’atenció personal i la salut
|
Continguts
|
Activitats
|
Materials
|
a
|
L’activitat consistirà en observar la postura del nostre cos i la dels altres companys en la seua posició habitual. Es tracta d’escenificar les que es consideren correctes i dir perquè, així com les postures que no han de fer perquè no són bones per al nostre cos.
|
- No s’utilitzen materials
|
b
|
Els alumnes hauran d’agrupar els aliments que porten a classe per a esmorçar segons diversos criteris: tamanys, sabors, saludables i no saludables… A partir d’aquesta activitat es parlarà de la importància de menjar aliments saludables animant-los a que porten esmorzars saludables al col·legi.
|
- Aliments que porten els xiquets per esmorzar
|
a, b, c
|
Col·locar en llocs visibles pictogrames amb “normes de comportament saludables”, específiques per als espais del centre (aula, pati, corredors, menjador i lavabos).
|
- Pictogrames
|
a, b, c
|
La mestra contarà el conte de “El dolor de diente de Don Elefante” als xiquets per sensibilitzar-los i que aprenguen que l’alimentació que tenim és molt important per a cuidar les nostres dents. Després de la lectura realitzarem algunes preguntes com les següents:
Per què li feia mal la dent a Don Elefante?
Què podem fer per evitar fer-nos mal a les dents?
|
- Conte “El dolor de diente de Don Elefante” (http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-el-dolor-de-diente-de-don-elefante/)
|
b, c
|
Un altre conte per transmetre’ls als xiquets la importància de cuidar-se les dents i no menjar en excés llepolies és “El sapo”. La mestra pot contar-lo seguint la mateixa dinàmica exposada en l’activitat anterior.
| |
e
|
Es farà un simulacre de reacció davant d’un xicotet accident o risc imprevist com ara una ferida, un colp, una caiguda, un incendi, un terratrèmol… Amb això es pretén que aprenguen a actuar en aquest tipus de situacions.
|
- No és necessari cap material
|
b
|
En una taula s’exposaran plats amb diferents fruites tallades a troçets. Els alumnes s’agruparan per parelles. Un d´ells es taparà els ulls i l´altre li aproparà un troçet de cada fruita. En un primer moment l’olorarà, després la provarà i tractarà s’endevinar quina fruita és. Finalment, s’intercanviaran els papers entre les parelles de manera que tots tinguen l’oportunitat de tastar les diferents fruites.
|
- Diferents fruites que portaràn els xiquets de casa
- Plats
|
d
|
Quan els alumnes terminen de fer una activitat, cantarem aquesta cançó perquè s’habituen a tornar cada cosa al seu lloc quan acaben les seues tasques: “A guardar, a guardar, cada cosa en su lugar. Sin tirar, sin romper que después hay que volver”.
|
- Objectes que estiguen fora del seu lloc
|
a, b
|
Construirem un rellotge d'aliments, on els nens hauran d'anar assenyalant els aliments que hagin esmorzat o menjat, en el rellotge hi haurà dues agulles una roja i una altra verda: la roja marcarà els aliments que no són sans i la verda els aliments que sí ho són. Els nens triaran en quina agulla han de ficar cada aliment (si en la de color roig o en la verd) i diran si els aliments que han menjat són sans o no.
|
- Rellotge d’aliments
|
a, b
|
Farem sucs de taronja entre tota la classe. Els nens i les nenes espremeran les taronges i es prendran el suc obtingut. Comentarem els beneficis de prendre fruites, sobretot sucs de taronja a l'hivern per prevenir refredats.
|
- Taronges
- Espremedora
- Gots
|
b
|
Farem un mural i el dividirem en els set dies de la setmana. Els nens hauran de col·locar els aliments (lactis, fruites, cereals, etc) que han menjant cada dia.
|
- Paper continu
- Dibuixos d’aliments
|
PRÀCTICA 3
Bloc 3. L’activitat i la vida quotidiana
|
Continguts
|
Activitats
|
Materials
|
b, c
|
Treballarem les necessitats d’higiene bucal. Els presentarem als xiquets el material que s’utilitza tant amb imatges com amb els objectes (raspall de dents, pasta dental i got amb aigua) i els ensenyarem el procés que s’ha de seguir pas per pas. Després els xiquets hauran d’imitar a la mestra sense el material, de forma imaginària.
|
-Imatges
-Raspall de dents
-Pasta dental
-Got amb aigua
|
a, b,c
|
Esta activitat consistirà en fer una dramatització anomenada “Ens llavem” i que tracta sobre la higiene corporal. La mestra anirà llegint un text i fent el que diu, els xiquets hauran d’imitar-la. Després, en assemblea els xiquets comentaran com s’han sentit, què els ha agradat més, si a casa normalment ho fan sols o amb ajuda, etc.
Un exemple de la dramatització seria:
Què ens llavem abans de dinar? I, com ho fem? Val, tots anem a rentar-nos les mans, a veure… obrim l’aixeta. Què freda està l’aigua! Agafem el sabó, l’olorem, a què fa olor? Ara ens rentem també els braços, però ens arreplegarem les mànigues de la camisa i amb cura ens rentem...
|
- Lectura per a dramatitzar-la
|
b, c, d
|
En l’assemblea de cada setmana s’introduirà un nou hàbit o comportament social que ajude a que els xiquets adquirisquen a poc a poc major autonomia personal. Aquest hàbit estarà present al llarg de la setmana i es recolzarà mitjançant diferents activitats. Alguns exemples poden ser: anar al bany a soles, saber esperar el nostre torn, compartir amb els demés, etc.
|
- Dependrà de l’hàbit o el valor que es treballe
|
a, b
|
Com que es persegueix que el xiquet, cada vegda més, siga capaç de vestir-se i tindre cura de si mateix de manera independent, la mestra haurà de potenciar l’adquisició de les habilitats necessèries per a ficar-se i llevar-se la xaqueta abans d’eixir al pati, lligar-se els cordons, abroxar-se els botons, etc. Per a dur a terme aquesta tasca, podrà aprofitar els moments del dia en que ix la necessitat de fer aquestes activitats per a mostrar a tots com fer-ho.
|
- Roba que porten els xiquets
|
a
|
En esta activitat la mestra tindrà fulles amb cares diferents, que representaran diversos estats d’ànim. Posteriorment, anirà preguntant cara a cara qui del grup se sent identificat amb els estats d’ànim que la mestra va assenyalant. Després, per concloure l’activitat faran una xicoteta reflexió sobre les emocions que predominen a l’aula.
|
- Fulles amb cares que expressen emocions .
|
b
|
En aquesta activitat es tracta que la mestra parle amb els xiquets acerca del que ells mengen cada dia. Per a això els preguntarà: durant el dia només mengeu una vegada? I els xiquets diran que no, per la qual cosa a partir d’ací es parlarà sobre que al llarg del dia es menja diverses voltes. La mestra preguntarà: què fem quan ens alcem? “desdejunar “, què fem mentres estem en el col·legi pel matí? “esmorzar”... I així amb tots els menjars del dia.
Mentres es parla sobre els menjars que es dan durant el dia, la mestra pot anar preguntant: i què mengeu per a desdejuna-se? I per esmorzar?... Així es donarà compte dels hàbits que tenen els xiquets quant a l’alimentació.
|
- No és necessari cap material.
|
a
|
Aquesta activitat consistirà en llegir el conte “Las emociones de Nacho”, ja que és un llibre que tracta diferents emocions que formen part del dia a dia de Nacho, un xiquet menut. Després de llegir el conte es pot preguntar a cada alumne: i tu, com et sents hui? Així aprendran a expressar els seus sentiments.
|
- LLibre “Las emociones de Nacho”
|
d
|
Els xiquets es col·locaran en cercle al voltant de la professora, qui començarà realitzan moviments que els xiquets hauran d’imitar. Els gestos estaran relacionats amb l’atenció i la mostra d’afecte cap als altres. Alguns exemples són: manar besos, abraçar-se, somriure, acariciar…
A continuació, els xiquets es col·locaran per parelles i realitzaran els mateixos gestos amb la seua parella de joc.
|
- No és necessari cap material.
|
b,c,d
|
Es formaran grups. Cada component del grup tindrà una peça d'un puzle que haurà de pintar. Este serà un dels passos per a dur a terme un hàbit, amb la qual cosa entre tots intentaran compondre el puzle per a que els passos estiguen ordenats. Cada grup tindrà un hàbit diferent (Raspallar-se les dents, rentar-se les mans, penjar els seus abrics) . Hauran d'explicar-ho a la resta dels companys quan ho hagen compost.
|
-Peçes de cartolina amb dibuixos.
|
b,c,d
|
A cada xiquet de la classe se li donarà un dibuix d'un objecte, material, o situació. Este guardarà relació amb un hàbit. Per exemple un xiquet portarà un dibuix d'unes dents sanes, un altre d'un raspall de dents, un altre la pasta, i finalment hi haurà un altre que reflectirà un xiquet/a raspallant-se les dents. Deambularan per la classe mostrant el seu dibuix i buscant els companys que porten un que guarda relació amb el seu. Quan es troben, cadascú presentarà a la resta del grup el seu objecte o material explicant la seua utilitat, o descriurà la situació si li correspon.
|
- fulls amb imatges.
|
